resumo 01:

este texto foi iniciado durante os primeiros meses do isolamento social e terminado mais de um ano depois – as primeiras vacinas já começam a chegar. focado na relação entre a escrita e as artes visuais, por aqui a primavera ainda não chegou apresenta o texto enquanto material escultórico. em seu conteúdo,  teoria e testemunho se esbarram como procedimentos resultantes do longo período de privação com o território urbano – ocasionado pela ainda atual pandemia de covid-19.  

resumo 02:

palavras-chave: verbo-visualidade, escrita de artista, montagem. 

[entrelinhas] 

                         enquanto o cursor pisca na tela em branco, antecipando a escrita que se seguirá, o som do
                         carro do ovo vibra contra as janelas de todos os prédios da vizinhança. hoje mais alto do que o 
                         habitual. o som do carro do ovo adentra a casa de janelas sempre abertas. assim se dá o 
                         caminho das palavras que carrego comigo e que porventura se acumulam no espaço entre as 
                         artes visuais e a escrita. elas sempre me tomam de assalto. pensar o lugar de entrelaçamento 
                         existiu primeiro quando o território urbano passou a me sibilar sua sinfonia quase silenciosa em
                        meio a tanto barulho das esquinas com o mundo.  

[de onde partir] 

este texto reapresenta imagens. imagens registradas em diferentes lugares, em diferentes tempos. o mundo era outro, num outro tempo em que o olhar para o banal dava-se enquanto exercício e não enquanto urgência de reinventar os dias. antes das janelas de casa virarem enquadramentos para uma paisagem que já dura mais de um ano. 

intertextualidades a partir do território ao qual tocam nossos pés. o espaço e o tempo recortados para a construção de um texto escrito a muitas mãos. palavras que aproximam lugares, que tornam a cidade uma sucessão de substantivos, adjetivos, verbos. cidade antes escrita por extenso em tudo o quanto é superfície. palavra que rasga, que enferruja, que molha, que se apaga.  

o encontro com outros modos de escrita no cotidiano faz brotar o texto como algo acumulativo, tal como o trabalho de arte que reorganiza elementos comuns ao ritmo urbano. como estará o mundo longe desse subúrbio? por aqui, as palavras são deixadas para morrer, esquecidas sob o sol. até que tomem outra forma que não frases completas, anúncios, placas de sinalização. a outra escrita demora a chegar, como uma das quatro estações – ela vem. podendo aparecer do encontro com palavras que chegam ao acaso, com as sensações de incompletude de tudo aquilo que não se apreende somente com as mãos, mas principalmente com os olhos e com a memória. 

[por aqui a primavera ainda não chegou] 

um pensamento em isolamento social: reencontro dentro de casa com as coisas que vieram de fora num outro tempo. mexer com as mãos no passado, nos rastros de um mundo que não existe mais. um procedimento que toma forma como outras leituras para as mesmas histórias. agrupamento entre fragmentos encontrados no território urbano, rascunhos e anotações produzidos no interior doméstico. sobreposição de memórias. 

                                                                                                      leitura tátil, produtora de conhecimento íntimo1: olhar 
                                                                                                      a rua impossibilitado de me fazer relacional, fui e fiz
                                                                                                      com a mão. 

assim, a escrita vai agir de modo a reorganizar, a partir de microprocedimentos, o mundo que a circunda. mesmo o mundo grande ao seu redor. sua carne é porosa e por suas veias circulam a coleção de rastros encontrados, negociando com o desejo, a construção de uma verbo-visualidade. aquilo que se escreve de outra maneira ao  

PROPOR ENCONTRO E APROPRIAÇÃO 

sendo possível, sussurrar que as coisas só se mostram ao se desmontarem. fragmentá-las e reordená-las seriam, então, alternativas ao excesso de imagens, de palavras que piscam, de objetos que pesam sua existência, de materiais abandonados que encontram outras maneiras de encenar suas formas. público e privado encontram-se no terreno arado pela intertextualidade, a expor os fragmentos sensíveis de zonas de encontros. aquilo deixado no fundo de uma gaveta é também o que pode ser encontrado sobre a calçada. experimentos abertos às futuras inserções. 

                                                                                                                     no que tropeço [nas ruas ou no íntimo de
                                                                                                                     meu quarto] são palavras pedindo 
                                                                                                                     passagem: remontar e esculpir para pensar   
                                                                                                                     como escrever.  

no entanto, as camadas da cidade, tais quais as da escrita, não são camadas visíveis. por isso convoco o processo de remontagem. desvelar aquilo do qual ambas são constituídas: suas experiências, seus percursos. 

esse lugar experienciado por uma percepção [olhar] familiar [afetivo] torna-se um lugar construído por imprevisibilidades e desafios ao senso comum. o que a mão extrai do material não é outra coisa que uma forma presente onde aglutinaram-se, inscritos, todos os tempos do lugar singular que constituem o material: a matéria é memória.”² 

mais do que experimentar a palavra em sua dimensão simbólica e material, por aqui a primavera ainda não chegou é, simultaneamente, testemunho e teoria, texto e imagem, forma e conteúdo, um encontro entre dois tempos. máquina do tempo ou aquele que nunca chega. escrita onde se inicia uma promessa sob o mormaço da língua. por aqui a primavera ainda não chegou, mas há de chegar. 

enquanto isso, será preciso olhar para o que compõe uma história – uma escrita-procedimento a partir de imagens. reconhecer seu acúmulo de textos, ficções construídas no encaixe entre um recorte e outro. neste procedimento é preciso ser agente da escrita avizinhada ao cotidiano, de um livro que nunca termina. escreve-se com o corpo inteiro, encontra-se a tinta da caneta nos vãos entre uma esquina e outra, nos descartes diários daquilo que de mais sensível a cidade nos apresenta: sua capacidade de comunicar outras mensagens. ou na memória que tudo isso deixa sobre o corpo – mesmo quando privado de contatar as esquinas. 

olhar arqueológico onde o que se encontra e o que se esculpe são as palavras. com a condição de não reduzir a arqueologia a um puro e simples amor pelos escombros  ³, a montagem – também a escrita – talha as coisas habitualmente reunidas e conecta as coisas habitualmente separadas. ela cria, portanto, um abalo e um movimento. tendo o material oriundo da montagem sido destacado de seu espaço normal, porque não para de correr, de migrar de uma temporalidade para a outra. ⁴ 

a escrita e as artes visuais neste sentido vão pedir espaço para se coabitar, como em intersecção a revelar os “adros da língua”, esse espaço experimental e relacional que evidencia a singularidade que texto e obra anunciam a cada leitura. ler é um processo de acumulação. ler é se provocar por um germe de afeto linguístico, este que mantém a escrita viva apesar das armadilhas do tempo. 

[um bilhete] 

 
te aguardo em resposta aos vinte cartões 
postais que pensei te enviar também as flores 
digitais no e-mail sem comprovante ou recibo 
de pagamento a cobrar frete ou qualquer coisa 
ainda não faz frio mas você sabe como essa 
cidade deixa na pele da gente uma fina e  
espessa camada de geada toda vez que 
saímos antes da seis da manhã mesmo 
prometendo sol mesmo prometendo 
uma resposta na buzina dos ônibus 
em outro idioma essa cidade não sou eu 
essa cidade não são os meus pais 
nós não queremos morrer nesse país 
com silenciosos sonhos em outra língua 
para que não estranhem nosso sotaque 
lá vem a condução e nela encontrarei 
a moça que me jurou da próxima vez 
me mostrar onde se compra papéis 
para arquitetar fugas para reencantar 
os trópicos e quem sabe 
uma vez destinatário  
me torne também       remetente. 

[com quem fabulei] 

didi-huberman, georges. remontar, remontagem (do tempo). trad. milene migliano. caderno de leituras, n.47. belo horizonte, 2016. 

_________. ser crânio: lugar, contato, pensamento, escultura. trad. augustin de tugny e vera casa nova. belo horizonte: c/arte, 2009. 

Rafael Amorim é escritor, artista visual, mestrando no Programa de pós-graduação de Artes
Visuais da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e graduado em Artes Visuais/Escultura pela Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EBA – UFRJ). Autor de “como tratar paisagens feridas” (Editora Garamond), atualmente desenvolve práticas artísticas voltadas para a reorganização de signos comuns ao território urbano e às materialidades da escrita letrada no trabalho em artes.

Por aqui a primavera ainda não chegou. 

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Existe uma lei de proporção 

A cada passo que eu ando 

Corresponde exatamente 

A um grau de livre pensar 

Assim examino a vida 

Elaboro os sentimentos 

Organizo os planos 

Revisito experiências 

Imagino as utopias 

As pernas guiam o corpo 

A mente voa passarinha 

Companheiras de viagem 

São dois trajetos simultâneos 

O externo é mensurável 

O interno é rastreável 

Na medida do caminhar 

A mente clareia a discernir 

Penso melhor se caminho 

Penso melhor no caminho 

Caminho na rua deserta 

Caminho no íntimo aberto 

Respiro o ar frio 

Inspiro resoluções 

O vento sussurra segredos 

A paz preenche o peito 

Sou caminheiro espiritual 

Andante das nuvens 

Passos que longe vou 

Pensando livre sou 

Gabriel Garcia:

Eu sou poeta, professor e divulgador científico. Na coluna Póesis, uso da linguagem poética para expressar minha reverência pelo Universo e o sentimento do sagrado que me habita a intimidade. Elaboro sensibilidades estéticas-éticas, sigo o fluxo de ideias prazerosas, reinvento semânticas, faço silêncio e verbo conjugarem harmonicamente. Eu não escrevo poesias. Eu me escrevo nelas. 

Camminare

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Esse é um episódio sobre alguém que dedicou um terço da vida na cultura, e como perceber todo esse tempo foi capaz de trazer a lembrança dos avós e, ao mesmo tempo, a constatação da dureza do esquecimento diante do passar do tempo.

Siga o nosso artecast aqui na sua plataforma de streaming favorita e nas principais redes sociais!

O Artecast Bodoque é um projeto que pretende promover conversas e ensaios com discussões no campo das Artes, Cultura e Criatividade. O PodCast conta com vários programas, convidados e é recheado de bom humor e profundidade!  Você pode acompanhar os episódios nas principais plataformas digitais e no Anchor!

Dialética do esquecimento

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Outro dia circulou um meme do Einstein sobre julgar peixes, porém ele nunca disse nada
daquilo. Sim, conteúdos internéticos podem ser falsos, mesmo assim, confiamos mais em memes
do que em artigos científicos. Pensei no cabelo do Einstein, avant-garde para aquela época. De lá
pra cá, avançamos?

O pão gourmet entregue pelo delivery pode até ser orgânico, mas a felicidade digital, artigo
de luxo, não, é intangível e efêmera. Tanta tecnologia em prol da felicidade enfermou a
modernidade. Somente a natureza sabe o que faz nesse planeta, e nós, esgotando “nossos” recursos
naturais, ainda não aprendemos que árvores não brotam de plástico e álcali-aluminossilicato.
Seguimos com curiosidade. Gatinhos fazendo gatices e crianças bebendo café. Fizeram um
vídeo do jovem amigo que, aprendendo a beber, vomitou todas. A diversão é um prato que se come
com gana e a distração é rir do esganado.

Me observo também, sei que somos cúmplices. Lembro de uma foto antiga do Mujica que
passou pelo meu feed, ele em um fusca com alguém da maior importância, exaltando sua sábia
simplicidade, honestidade e generosidade como saída. Estou de acordo se for no coletivo. Por trás
do post com tantas curtidas talvez não percebamos que (ainda somos os mesmos e) estamos
também sustentando a ideia de um herói fora da gente. A gente não precisa fazer nada; espera que
ele aparece — o salvador! Somos os últimos românticos quando na verdade não há nada romântico
em ser o último.

No stories, um vídeo de retrovisor mostra um belo escape: mata verde, asfalto e placa em
movimento. Atiçando a sair por aí. Ora, sair até saímos, mas ainda não conseguimos ir ao encontro
de nada.

Para não dizer que não falei das flores, também tenho feito descobertas no universo
paralelo. Fiz cursos, vi concertos, fiz novas amizades, lives. Produzi conteúdo, cantei, cozinhei.
Meu filtro, meu disfarce. Sei que melhoramos com a arte, e relaxamos com bobagens. Novos
formatos parecem fúteis de tão variáveis, estejamos atentos pois o virtual certamente entretém,
mas não pode persistir realmente. Estamos distraídos e venceremos sim, já sabia Leminski, nessa
ilusão de que assim poderemos evitar aquilo que nos persegue de muito, muito perto.

Genebra, 7 julho de 2022

Cris Oliveira nasceu em São Paulo e trabalha como bibliotecária em Genebra. Frequentou os cursos Escrevendo Poesia da Oxford University e Escrita criativa: contos curtos, da Universidade de Cambridge. Participou com poemas na I Mostra Virtual de Poesia Visual e no VI Festival de Poesia de Lisboa e tem narrativas curtas publicadas na Bibliotrónica Portuguesada Universidade de Lisboa.

Timeline

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O trabalho apresentado carrega ,não só vários tipos de metais que não tem mais função para que foram produzidos, mas uma crítica ao nosso modelo de vida adotado. Por não pensarmos nas motivações de comprar, almejamos de forma vazia, e tendo condições adquirimos sem refletir em todo o processo de produção e descarte.

Nessa sociedade em que consumir significa felicidade e bem estar, isso é o reflexo das crises econômicas que enfrentamos. “Do Descarte à Arte” – animal ,é uma série produzida pelo artista plástico Maicon Soares que retrata animais, e alguns em extinção, que foram produzidos a partir dos resíduos de indústrias metalúrgicas, oficinas de veículos automotores e ferro velhos, são esculturas onde procurou-se trazer a forma real e expressiva chamando a atenção para os materiais que foram utilizados.

Contemplando a obra é possível identificar materiais que descartamos no nosso dia a dia, mas que podem ser algo de valor quando se usa a criatividade e acima de tudo a consciência ambiental.

Precisamos aprender a ter responsabilidade social e ambiental em nossos atos, começar a pensar o consumo como algo sério e que precisa urgente ser freado para que as gerações futuras possam desfrutar de um mundo melhor.

A estas práticas utilizadas pelo artista, dá-se o nome de Upcycle, ou seja, cria-se um novo ciclo para o material descartado de forma que o produto final possa ser comercializado e tenha valor, além disso, pode-se transmitir uma mensagem e mudar os pensamentos e atitudes de quem vê, reforçando a mensagem da reutilização e da reciclagem, aumentando a sua vida útil do material, só que agora para outros fins.

Maicon Cesar de Assis Soares, nacionalmente conhecido como Maicon Soares é considerado um dos principais escultores do Estado de Goiás. Sua carreira se iniciou no ano de 2016 no
Município de Aparecida de Goiânia, cidade onde mora há mais de 20 anos. Sua técnica consiste em transformar o descarte de metais diversos em arte única, exclusiva e sustentável seguindo
os conceitos do Upcycle. A matéria prima utilizada é sempre descartes diversos de metais como garfos, colheres, rolamentos, resíduos de indústrias metalúrgicas e outros. Ao longo dos anos já
acumula mais de 10 exposições individuais e coletivas em Galerias, Fóruns, Tribunais, Prefeituras e Universidades Públicas. Seus trabalhos já chegaram nos Estados Unidos, Portugal
e Espanha, além de estar presente em vários estados brasileiros. Seu público hoje é bem diversificado pois os trabalhos do artista vão desde simples esculturas de insetos, passando por
personagens da literatura como por exemplo Dom Quixote de La Mancha, até grandes obras em espaços abertos. No ano de 2019 executou o primeiro monumento em praça pública através
da Secretaria Executiva de Turismo de Aparecida de Goiânia. O local hoje é chamado de Praça do Beija-Flor por abrigar um conjunto de quatro galhos gigantes de flor e um beija-flor central. A
frase que norteia todo trabalho do artista é “DO DESCARTE À ARTE” com o intuito de fazer com que as pessoas repensem o consumo desenfreado que tem levado a uma baixa irreversível dos
nossos recursos naturais

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O tema, no entanto, não está entre as preocupações dos eleitores. É o que revela um levantamento do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) realizado pela Timelens – consultoria brasileira focada em inteligência de dados. No primeiro semestre deste ano, apenas 4% das menções às eleições na internet citavam o tema “educação”.

Sabendo da urgência de priorizar o tema no país, nesta terça-feira (15), quando se iniciaram as campanhas eleitorais, o UNICEF convocou a sociedade para que cada eleitor, cada eleitora #VotePelaEducação, e exija ações concretas de candidatos e candidatas em resposta à crise educacional.

O levantamento realizado pela Timelens para o UNICEF analisou menções às Eleições 2022 nas redes sociais (Facebook, Twitter, YouTube e Instagram), no Google e em websites e blogs, incluindo portais de notícias, nos primeiros seis meses de 2022. Os resultados alertam que a educação não está entre as prioridades do debate eleitoral na internet. Somente 4% das menções às eleições na internet citavam educação. A grande maioria girava em torno de outros temas factuais, com destaque para Superior Tribunal Federal – STF (27,8%), urnas eletrônicas (11,1%), mensagens de intolerância (9,4%) e fake news (7%). Além de educação, outros temas essenciais ficaram à margem: saúde (2%), emprego (1,6%) e fome (0,7%).

“Os resultados acendem um alerta importante para a urgência de colocar a educação em destaque no debate eleitoral”, defende Mônica Dias Pinto, chefe de educação do UNICEF no Brasil. “Nos próximos anos, o país precisará de grandes esforços para se recuperar, econômica e socialmente, dos impactos da COVID-19 e voltar a avançar na garantia de direitos. Um presente e um futuro prósperos para todas as crianças e todos os adolescentes só se construirão com investimentos consistentes e estratégicos na educação. Neste momento, é fundamental que cada eleitor, cada eleitora #VotePelaEducação”, diz ela.

Campanha – Para chamar a atenção da sociedade, o UNICEF lança a campanha #VotePelaEducação, destacando pontos fundamentais para que o país avance no direito à educação – e chamando a sociedade a se mobilizar e priorizar a educação na hora do voto. Para colocar o tema em destaque, o UNICEF convida todas e todos para que acessem a página da campanha, entendam as prioridades para a educação do país, baixem os materiais gratuitamente e divulguem os conteúdos.

Para ajudar eleitoras e eleitores a votar pela educação, o UNICEF apresenta nove temas que precisam fazer parte da agenda pública brasileira:

1. #VotePelaEducação – Fora da Escola Não Pode!

No Brasil, mais de 1,4 milhão de crianças e adolescentes de 5 a 17 anos estão fora da escola, segundo o PNAD 2021. Para reverter esse cenário, é fundamental que o país invista em Busca Ativa Escolar, criando condições para que seja possível ir atrás de cada menina, cada menino que deixou a escola, entender as causas da exclusão, e tomar as medidas necessárias para que a criança ou adolescente possa voltar à escola e permanecer nela, aprendendo.

A experiência mostra que esforços como esse dão resultados. Desde o início da pandemia, mais de 115 mil crianças e adolescentes foram encontrados e voltaram para a escola graças à Busca Ativa Escolar – iniciativa do UNICEF e da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) para ajudar municípios e estados a enfrentar a exclusão escolar.

2. #VotePelaEducação – Pela retomada do direito à educação

Após dois anos de pandemia, o Brasil está diante de um desafio nunca antes visto: a recuperação das aprendizagens. Será necessário desenvolver políticas concretas voltadas a quem não conseguiu acompanhar as atividades previstas – ou aprendeu menos do que os colegas. Na América Latina e no Caribe, 80% das crianças ao final do ensino fundamental são incapazes de compreender um texto simples. Antes da pandemia eram 50 %. Não há dados consolidados sobre o Brasil.

Há de se retomar urgentemente as metas do Plano Nacional de Educação (PNE) por meio de processos participativos nas comunidades escolares e com os estudantes para que possam elaborar propostas pedagógicas adequadas, de longo prazo e consistentes, voltadas à retomada da aprendizagem e ao estabelecimento de trajetórias de sucesso escolar.

3. #VotePelaEducação – Por uma educação antirracista, antissexista e inclusiva

Será preciso um olhar atento a cada criança e adolescente, e investimento de recursos financeiros e de formação inicial e continuada de docentes em práticas pedagógicas emancipadoras, antirracistas, antissexistas e inclusivas. Entre as prioridades, deve estar a plena implementação das leis 10.639/03 e 11.645/08. Em 2019, o número de crianças e adolescentes negros que deixaram a escola foi quase três vezes maior do que o de brancos (51% versus 19%).

Há que se investir recursos financeiros e de pessoal, também, na garantia das condições necessárias para a inclusão de crianças e adolescentes com deficiência em escolas regulares, incluindo investimento em atendimento educacional especializado (AEE), infraestrutura e formação de professores.

4. #VotePelaEducação – Pela valorização de professoras(es) e profissionais da educação

Para que tais condições sejam possíveis, é fundamental valorizar professoras(es) e demais profissionais da educação, dialogando com elas e eles, investindo em sua formação inicial e continuada, as condições de trabalho, o apoio para saúde mental e a valorização salarial.

5. #VotePelaEducação – Pela valorização da escola pública

A pandemia deixou ainda mais clara a importância da escola na vida de meninas e meninos. É urgente investir nas escolas e redes públicas para que tenham as ferramentas e infraestrutura necessárias para garantir a retomada do direito à educação.

Investir na escola e na educação pública é essencial não apenas para cada criança e adolescente – e adultos e idosos que não completaram a educação básica –, mas para o futuro do Brasil como um todo. A educação é um direito humano inquestionável e incondicional e colabora com o desenvolvimento sustentável, convivência social e a prosperidade. Portanto, investir em educação significa aumentar as chances de crescimento da economia, de gerar emprego e renda, reduzir desigualdades e aumentar a competitividade do país – ainda que sozinha a área não garanta isso, pois é necessária uma política econômica adequada, como prevê a Meta 8 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas.

6. #VotePelaEducação – Por mais recursos para a educação pública

As propostas colocadas acima só são possíveis com financiamento público adequado. Nos próximos quatro anos, será fundamental recuperar investimentos afetados por cortes orçamentários e ampliar os recursos públicos para a educação básica pública (educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos) e para a educação superior pública conforme aprovado no Plano Nacional de Educação (10% do PIB).

7. #VotePelaEducação – Pela inclusão digital e educação conectada

Não se pode falar em uma educação preparada para os desafios do século XXI sem acesso de qualidade à internet. Serão necessários esforços para ampliar o acesso de todos ao conhecimento, o que, entre outras medidas, requer implementar a Lei da Conectividade (14.172/2021), garantindo o acesso à internet para estudantes, professores e escolas.

8. #VotePelaEducação – Aprendizagem e trabalho decente para jovens

O Brasil tem hoje a maior geração de adolescentes e jovens da sua história. Além do investimento na educação básica, o país precisa investir em políticas que fomentem a transição positiva para o mundo do trabalho por meio da inclusão digital, da capacitação profissional e do acesso de adolescentes e jovens a oportunidades de trabalho decente e protegido, sem abandonar a educação.

9. #VotePelaEducação – Pelos direitos de cada criança e adolescente no Brasil

Os direitos de crianças e adolescentes são indissociáveis e interligados, e precisam ser garantidos em conjunto. Estar na escola é também proteção contra a violência, segurança alimentar, oportunidade de socialização e espaço de exercício da participação social e da cidadania. Votar pela educação é, portanto, votar de forma ampla pelos direitos de cada criança e cada adolescente no Brasil.

Sobre o levantamento online:

Objetivo: Identificar principais temas discutidos pela população brasileira no ambiente digital por meio de menções às Eleições 2022

Abrangência: Nacional, Brasil

Período: De janeiro a julho de 2022

Universo: Redes sociais (Facebook, Twitter, YouTube e Instagram), Google, sites, blogs e portais de notícias

Amostra: Foram analisadas mais de 12 milhões de menções no período

Nível de confiança: 99%, com margem de erro de 3%

Coleta de dados: Menções públicas coletadas de forma manual e por meio de ferramentas de monitoramento digital. Amostra definida a partir das variações de menções por redes sociais e a representatividade de cada canal na participação da discussão digital no Brasil.

Artigo publicado originalmente em ONU Brasil. Atualizado no dia 17/08/2022.

A ONU (Organização das Nações Unidas) é uma organização internacional formada por países que se reuniram voluntariamente para trabalhar pela paz e o desenvolvimento mundiais.

Campanha do UNICEF convoca sociedade a priorizar educação nas eleições

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O trabalho tem a intenção de trazer visibilidade, valorização, representatividade, e com sensibilidade devolver a dignidade dentro da arte da gravura em metal à estas pessoas que por muito tempo foram mal vistas e injustiçadas

Kelly Júlia Pfüller nasceu no dia 06 de julho de 1993 na cidade de Agudo, Rio Grande do Sul, Brasil. Bacharela em Artes Visuais Desenho e Plástica pela Universidade Federal de Santa Maria. Conquistou o 13º lugar no “6º Prêmio Ibema Gravura” que ocorreu no Museu da Gravura em Curitiba, Paraná, Brasil entre 24 de novembro de 2016 a 26 de fevereiro de 2017. Recebeu Menção Honrosa no “XV Salão Latino Americano de Artes Plásticas de Santa” Maria que ocorreu entre o período de 25 de julho a 15 de agosto de 2017 em Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil. Conquistou o 17º lugar na 7ª edição do “Prêmio Ibema Gravura” que ocorreu entre o período de 7 de dezembro de 2017 a 25 de fevereiro de 2018 no Museu da Gravura Cidade de Curitiba-Solar do Barão em Curitiba, Paraná, Brasil. Recebeu o título de “Artista Destaque do ano- 2017” na categoria gravura
na mostra anual “[Co] Existências” realizada em comemoração aos 25 anos da Associação dos Artistas Plásticos de Santa Maria que ocorreu do dia 07 de dezembro de 2017 a 31 de janeiro de 2018 no Museu de Arte de Santa Maria em Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.
Instagram: @kellypfuller

Gravados no tempo

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Jah Soares é Produtor, escritor, músico e compositor. Essa é uma das definições do artista Jah Soares. Nascido na cidade de Ceilândia é co-fundador d’A outra Banda da Rua, e do Projeto Meio Amargo, ambos projetos musicais autorais, ajudou a produzir o primeiro EP da Cantora Andreia Nayrim, Arco-iris. Atualmente grava sua estréia como artista solo no projeto Jah Soares & A Varanda e escreve suas duas primeiras Hq’s,projetos já aprovados pelo FAC/DF com lançamento previsto para 2023.

Breve solilóquio sobre arte

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As quatro pinturas a óleo de 2013, ressurgem metamorfoseadas nestas aquarelas, uma técnica sempre desafiante, já que pintar com água colorida, que é essencialmente a aquarela, é aprender a conformar-se com o irreversível. Na técnica molhada ou seca, quando se passa o pincel sobre o papel, está feito. Nessa série, fui em busca do monocromatismo, o que se tornou mais um desafio, já que a intenção era explorar como se pode explorar a técnica para além do colorido amplamente conhecido.

A série mostra casas sertanejas e suas platibandas, juntamente com o sol, ícone potente no nordeste que esta presente em três trabalhos, retratei também um pouco do imaginário das festas juninas e olhei com absoluto respeito para a fé do nordestino. Estes trabalhos apresentados aqui são minha contribuição ao universo da cultura popular.

Gilson Bezerra da Silva é natural de Caruaru-PE é radicado em João Pessoa-PB. Graduado em Artes Visuais pelo Centro Universitário Internacional Uninter em 2020. Atua profissionalmente desde 2009. Sua primeira individual ocorreu em 2012 na cidade de São Paulo. Trabalha com desenho, pintura, colagem e monotipia. Atualmente explora a técnica da aquarela. Tem trabalhos reproduzidos em três livros acadêmicos.

Pintura-Sertão

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Hipócrita é quem diz 
que até o triste faz feliz. 
Ou seria charlatão, 
por enganar com intenção? 
Oxalá seja só um tolo, 
por desconhecer o dolo 
de iludir um coração. 

Ricardo Mituti é jornalista e escritor. É coautor de O Brasil do Sol Nascente e autor de Histórias (Quase) Verídicas e Órfãos de São Paulo. É, ainda, idealizador e apresentador do talk show lítero-cultural Epígrafes, no ar na internet entre 2016 e 2018, e da experiência literária Viva Livros. Também é coordenador de Laboratório de Leitura, metodologia de leitura que fomenta a humanização por meio dos livros. É mestrando em Saúde Coletiva na Escola Paulista de Medicina da Universidade Federal de São Paulo (EPM-UNIFESP) com pesquisa sobre os impactos da literatura na saúde.

Tolice 

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